随着世界经济逐渐一体化，使外语的重要性越来越凸现，21世纪又是高新技术迅猛发展的时代，一个融入国际社会的中国需要大量的专业/外语类、具有开拓创新精神的“跨世纪人才”和“复合型人才”。而与之相适应的，基础教育的优先超前发展也必须进一步扩大教育的对开放，促进基础教育的国际融合。双语学校和双语教育的出现正是顺应了这一发展潮流。双语教育以其独特的形式和手段，将对培养全面发展的，具有国际竞争力的复合型人才起到了重要的促进作用，同时，它的出现将对我国外语教学的发展产生巨大推动作用。我校为了培养学生使用英语交际的能力，培养学生不仅能在日常生活而且能在专业领域使用外语的交际能力，开始尝试双语教学。然而，要培养出专业／外语类复合性人才，首先教师必须是专业/外语类复合性人才；要进行双语教学，首先教师必须具备使用外语上课的能力。然而，绝大多数教师没有受过双语教学的培训。非英语专业的教师大多只具备教授某一学科的执教能力，而英语专业的教师除了教英语课之外，又不具备其他学科的执教能力。而且随着双语教学的逐步深入，学科教师只具备单一学科的执教能力，而双语教学需要教师在专业和外语两个方面结合的执教能力。

• 美国ACI国际认证协会
• 美国认证协会(American Certification Institute)是由美国哈佛大学、德州大学、耶鲁大学、加洲大学、杜克大学、森坦那瑞商学院等美国数十个著名院校的专家教授共同组成的学术认证委员会，在全球范围内从事国际职业资格认证的专业机构，长期致力于专家级高水平认证、考试服务，得到美国政府的合法注册，所有课程均获得了美国教育部的认可，总部设在美国加利福尼亚州，在全球各地教育培训中心的教学活动均符合美国联邦政府教育部和各州法律规定的要求。

国际双语教师资格培训及认证项目的目的：
1. 社会对双语教师市场的需求随着社会的进步，家长青睐“双语教育”，双语班、国际班招生火爆。家长对子女教育的重视程度不断提高，双语教育这种新兴的、与国际教育接轨最早、最易普及的形式也越来越受到家长和社会的欢迎。　　有关部门的统计数据显示，北京目前需要2000名左右的双语师资队伍，但是目前真正够得上这个水平的教师不足100名。很多教育机构的首脑都感叹，好的双语教师比好的外籍教师更难寻觅。
2. 注重国际教育交流
剑桥外国语学校一直注重与国内外专业双语教育专家学者、专业机构的合作，多年来与英国、爱尔兰、加拿大、新西兰等教育领域的专家有密切的学术合作，为培养双语教育人才打下了国际基础。同时，为我校本身培养了多名合格的双语教师，并得到了美国认证协会的肯定。
3. 国际合作院校对国际双语教师的逐步重视
随着对外汉语在各国的推广与深入，越来越多的海外合作院校对中国的教育合作机构提出了希望推荐合格的国际双语教师人才的请求，充分说明了国际社会希望对中国的深入了解而不单单停留在简单的语言沟通上，而合格的国际双语教师的教学水平尤为重要。
培训特色：
定向培养，多渠道输出
理论教育+实践技能
教育全面发展多项课题
剑桥外国语学校以社会、市场需求为导向，将学历教育与职业技能教育紧密结合，培养高素质双语教学人才。学校同时提供了实践与教学研究基地，建立产、学、研一体化格局，以定向培养的目标设置师资教育课程，使教育培养出的人才既有基础教育全面扎实的理论，同事符合双语教育实践的技能要求。学校同时积极拓宽学生就业渠道，并为其规划职业生涯，除在国内搭建就业平台外，正逐步建立海外就业渠道，为教育人才国际化打下坚实基础。